Educación para la paz

 Uno en esta entrada dos contenidos:

La reseña de un libro que me gustará leer y la propuesta de escritura en el aula que formulé hace tiempo y que he recogido en mi otro blog, el de teatro.

Pongo a continuación los enlaces:

Reseña 

Mi blog de teatro 

 

Lectura de UNA PEDAGOGÍA DESOBEDIENTE

 

 

Con frecuencia una lectura tiene la capacidad de provocar asociaciones en cadena.

La lectura, parcial, del libro Una pedagogía desobediente. Tejer la vida del aula y de la escuela desde proyectos de indagación me ha llevado, en primer lugar, a mi novela La escuela de la fraternidad. En ella hay dos personajes históricos (aunque no es una novela histórica), los maestros anarquistas Félix Carrasquer y Matilde Escuder, que ponen en práctica una pedagogía libertaria muy en consonancia con lo expuesto en el libro sobre educación.

Al mismo tiempo, me ha venido al recuerdo unas jornadas de pedagogía libertaria, en cuya organización participé como afiliado que fui al sindicato de enseñanza de la Confederación General del Trabajo (CGT), en las que se habló como uno de los temas principales de la libertad del alumnado, también un asunto presente en el libro coordinado por Fernando Hernández-Hernández y Marisol Anquita.

Y, por último, guarda también relación con un compendio de textos breves para jóvenes que publiqué primero en papel y ahora en formato digital: Después de mucho tiempo. Estas piezas tienen en común el girar en torno a la educación, con visiones originales, creo, sobre la relación entre alumnado y profesorado. Especialmente, he recordado la titulada Profesor ligeramente despistado o… Su argumento podría resumirse así: Algo ha pasado en el instituto. El consejo escolar y la asamblea de clase han tomado unas extrañas decisiones.

Creo que quien se acerque a los libros comprenderá la conexión que existe entre ellos: una visión compartida desde distintas perspectivas sobre algunos principios fundamentales del compromiso educativo. Y todo ello en tiempos muy difíciles, en los que los poderes educativos más reaccionarios que he conocido, vinculados a la ultraderecha y a la derecha extrema, intentan recortar derechos fundamentales, derechos humanos y libertades inalienables. También desde la educación.

Sirva como declaración de intenciones del libro editado por Octaedro las siguientes citas tomadas de la Introducción:

Pensamos en la desobediencia no como ir a la contra de..., sino como desplegar una posibilidad para una apertura que nos lleva a resistir a las fuerzas que nos normalizan y nos invitan y obligan a claudicar ante pensamientos y prácticas preestablecidas. 

(...)

Para nosotras, la cuestión central es cómo provocar que niños, niñas y jóvenes puedan adquirir una comprensión del mundo que haga que sus vidas sean sanas, satisfactorias y sostenibles. Para ellos pensamos que es necesario tener una perspectiva, un modo de relación que se refiera simultáneamente a los individuos, a la humanidad en su conjunto y al planeta que habitamos. 

 

LECTURA PENDIENTE

 Como en mi otro blog, utilizo este título para reseñar y registrar lecturas que me interesan y que intentaré emprender en poco tiempo.

Su utilidad es la de servir de recordatorio.

Copio a continuación lo anotado en la página de Facebook de donde he tomado la información.

Este libro es una invitación profunda a cuestionar las etiquetas tradicionales que limitan el potencial del ser humano en los entornos educativos. Norberto Boggino, con una mirada amorosa y crítica, nos desafía a pensar el aprendizaje desde la complejidad, la diversidad y la riqueza de las trayectorias individuales, recordándonos que lo que muchas veces se llama “problema” es, en realidad, una oportunidad para transformar las prácticas y los sentidos de la enseñanza.

Desde una perspectiva inspirada en Edgar Morin, Boggino nos anima a romper con la rigidez de los paradigmas que ven al estudiante como un sujeto que debe encajar en moldes preestablecidos. Al contrario, nos propone abrir los ojos a la riqueza de cada biografía, a las múltiples formas de aprender, sentir y construir conocimiento. La escuela, dice el autor, debe dejar de diagnosticar para comenzar a comprender, y debe abandonar la búsqueda de déficits para volverse una red de vínculos, escucha y posibilidad.

Este texto no solo nos sacude como docentes, sino que también nos reconcilia con la esencia humanista de nuestra profesión. Nos recuerda que educar es un acto ético, político y profundamente amoroso, y que cuando dejamos de etiquetar, comenzamos verdaderamente a acompañar.

Tres pasos para implementar en el aula y en la práctica docente:

Desetiquetar para comprender: Sustituir los juicios diagnósticos por una escucha activa y empática de las historias, emociones y contextos de cada estudiante. No preguntarnos “¿qué le pasa?” sino “¿qué necesita?”.

Diseñar espacios de aprendizaje flexibles: Crear ambientes donde cada estudiante pueda participar desde su singularidad, proponiendo actividades variadas, abiertas, significativas y desafiantes.

Formar comunidades pedagógicas reflexivas: Generar entre colegas espacios de diálogo donde se cuestione lo establecido y se creen nuevas rutas para pensar y acompañar el aprendizaje de manera colectiva.

Preguntas para la reflexión en el aula:

¿A quién he etiquetado en mi práctica docente y cómo puedo comenzar a mirar con otros ojos?

¿Qué historias de vida desconozco detrás de los "problemas" de mis estudiantes?

¿Estoy dispuesto/a a transformar mis marcos de referencia para dejar de encasillar y comenzar a acompañar?

Aprendizaje metacognitivo:

Como docentes, este libro nos reta a deconstruir creencias y abrirnos a nuevas formas de mirar, de nombrar y de enseñar. Nos invita a recordar que enseñar no es corregir lo que falta, sino hacer florecer lo que ya está allí, aunque aún no haya sido reconocido. Implica transformar la mirada antes que la técnica.

"Donde otros ven problemas, el educador comprometido ve la oportunidad de crear puentes para que el otro descubra su poder de aprender."

"Pedagogía Transformando Vidas con Educación de Alto Impacto" 

 

Educación para la paz

 Lo reconozco, me sigue gustando leer libros sobre educación. Aún conservo alguna relación con ella: talleres, cursos de formación...

Este blog, como otros, como el de teatro, es algo así como una estantería donde se alojan libros leídos (en su totalidad o parcialmente). 

Ahora dejo aquí algunas citas que me han parecido de interés de este libro. En otra sección de este blog he publicado reseñas, ahora es algo menor, solo algunos subrayados que me vendrá bien recordar.

También en el blog de teatro he introducido entradas sobre este mismo tema. 

 

 

 

Dos nuevas reseñas

 Escritas hace bastantes años sobre dos maestros fundamentales.

Una experiencia de educación autogestionada de Félix Carrasquer

Joan Puig Elías. Anarquismo, pedagogía y coherencia de Valeria Giacomoni

Pueden leerse en la página de reseñas de este blog. 

 

Reseñas de libros de educación

 Ya son cuatro las reseñas incorporadas a esta página. Sobre los libros:

Los chicos toman la palabra

 Escuelas racionalistas madrileñas 1936-1939

Enseñantes racionalistas

Propuestas educativas del movimiento libertario en Madrid durante la Guerra Civil