LECTURA PENDIENTE

 Como en mi otro blog, utilizo este título para reseñar y registrar lecturas que me interesan y que intentaré emprender en poco tiempo.

Su utilidad es la de servir de recordatorio.

Copio a continuación lo anotado en la página de Facebook de donde he tomado la información.

Este libro es una invitación profunda a cuestionar las etiquetas tradicionales que limitan el potencial del ser humano en los entornos educativos. Norberto Boggino, con una mirada amorosa y crítica, nos desafía a pensar el aprendizaje desde la complejidad, la diversidad y la riqueza de las trayectorias individuales, recordándonos que lo que muchas veces se llama “problema” es, en realidad, una oportunidad para transformar las prácticas y los sentidos de la enseñanza.

Desde una perspectiva inspirada en Edgar Morin, Boggino nos anima a romper con la rigidez de los paradigmas que ven al estudiante como un sujeto que debe encajar en moldes preestablecidos. Al contrario, nos propone abrir los ojos a la riqueza de cada biografía, a las múltiples formas de aprender, sentir y construir conocimiento. La escuela, dice el autor, debe dejar de diagnosticar para comenzar a comprender, y debe abandonar la búsqueda de déficits para volverse una red de vínculos, escucha y posibilidad.

Este texto no solo nos sacude como docentes, sino que también nos reconcilia con la esencia humanista de nuestra profesión. Nos recuerda que educar es un acto ético, político y profundamente amoroso, y que cuando dejamos de etiquetar, comenzamos verdaderamente a acompañar.

Tres pasos para implementar en el aula y en la práctica docente:

Desetiquetar para comprender: Sustituir los juicios diagnósticos por una escucha activa y empática de las historias, emociones y contextos de cada estudiante. No preguntarnos “¿qué le pasa?” sino “¿qué necesita?”.

Diseñar espacios de aprendizaje flexibles: Crear ambientes donde cada estudiante pueda participar desde su singularidad, proponiendo actividades variadas, abiertas, significativas y desafiantes.

Formar comunidades pedagógicas reflexivas: Generar entre colegas espacios de diálogo donde se cuestione lo establecido y se creen nuevas rutas para pensar y acompañar el aprendizaje de manera colectiva.

Preguntas para la reflexión en el aula:

¿A quién he etiquetado en mi práctica docente y cómo puedo comenzar a mirar con otros ojos?

¿Qué historias de vida desconozco detrás de los "problemas" de mis estudiantes?

¿Estoy dispuesto/a a transformar mis marcos de referencia para dejar de encasillar y comenzar a acompañar?

Aprendizaje metacognitivo:

Como docentes, este libro nos reta a deconstruir creencias y abrirnos a nuevas formas de mirar, de nombrar y de enseñar. Nos invita a recordar que enseñar no es corregir lo que falta, sino hacer florecer lo que ya está allí, aunque aún no haya sido reconocido. Implica transformar la mirada antes que la técnica.

"Donde otros ven problemas, el educador comprometido ve la oportunidad de crear puentes para que el otro descubra su poder de aprender."

"Pedagogía Transformando Vidas con Educación de Alto Impacto"