Lectura de UNA PEDAGOGÍA DESOBEDIENTE

 

 

En los próximos días explicaré este esquema provocado por la lectura del libro que figura en el título de la entrada.

Otra paz es posible. Un manifiesto

Imagen tomada del Grupo Antimilitarista Tortuga 

Hablando de abismos y equilibrios (para no caer)parece apropiado mencionar, con un mensaje de cierta esperanza, la aparición de esta iniciativa que coincide con el Día Internacional de la Objeción de Conciencia. 

Creo que su contenido nos recuerda que teníamos razón cuando declarábamos nuestra objeción de conciencia y nuestra insumisión al servicio militar o nuestra objeción fiscal a sus impuestos belicistas. La realidad, manchada de sangre militarista, nos confirma (terrible confirmación) que nuestra oposición a sus armas tenía sentido. 

Enlace al MANIFIESTO

 Desde aquí invito a firmarlo. Tal vez si fuéramos... 

Paralelamente recuerdo las entradas relacionadas con esta iniciativa en este blog, pero con más desarrollo en el dedicado a teatro.

Teatro juvenil 

Recursos didácticos de la Internacional Antifascista de Educación (IAdE)

 Poco a poco ha ido creciendo y actualizándose la lista de recurso didácticos relacionados con el propósito de la organización.

Esta sección reúne recursos didácticos y materiales educativos orientados a trabajar en el aula —y en otros espacios educativos— desde una perspectiva antifascista, democrática y de justicia social. Aquí compartimos propuestas, actividades y materiales pensados para fomentar el pensamiento crítico, la participación democrática y el compromiso ético del alumnado frente a los discursos de odio, la exclusión y el autoritarismo. 

 

ENLACE

Artículos para pensar

 Me parece interesante este artículo del profesor Manuel Fernández Navas para pensar sobre el desarrollo de contenidos en el aula que pueden tener que ver por ejemplo con la educación para la paz. Aunque el autor no se refiere a ella, sus reflexiones se pueden trasladar a la práctica de una educación comprometida con valores ineludibles.

 

Educar y adoctrinar: ideología, neutralidad y otras confusiones interesadas 

Fotografía incluida en el artículo

 

Enlace a Diario Red

Mientras no rompamos con esa lógica y no convirtamos las aulas en espacios de investigación, reflexión, discusión, práctica y experiencia democrática real, seguiremos reproduciendo marcos ideológicos bajo apariencia de neutralidad técnica. Si entendemos esto, igual muchas de las derivas sociales actuales ante las que solemos llevarnos las manos a la cabeza con perplejidad dejen de parecernos tan misteriosas.

 Yo he tratado de estos asuntos hablando del teatro y la escritura teatral para jóvenes. Pueden leerse en mi blog de teatro. 

  En relación con el contenido del artículo y de mis documentos recomiendo la visita de la web de la INTERNACIONAL ANTIFASCISTA DE EDUCACIÓN y la lectura de su manifiesto.

Enlace a la web 

 

 

 

LECTURA PENDIENTE

 Como en mi otro blog, utilizo este título para reseñar y registrar lecturas que me interesan y que intentaré emprender en poco tiempo.

Su utilidad es la de servir de recordatorio.

Copio a continuación lo anotado en la página de Facebook de donde he tomado la información.

Este libro es una invitación profunda a cuestionar las etiquetas tradicionales que limitan el potencial del ser humano en los entornos educativos. Norberto Boggino, con una mirada amorosa y crítica, nos desafía a pensar el aprendizaje desde la complejidad, la diversidad y la riqueza de las trayectorias individuales, recordándonos que lo que muchas veces se llama “problema” es, en realidad, una oportunidad para transformar las prácticas y los sentidos de la enseñanza.

Desde una perspectiva inspirada en Edgar Morin, Boggino nos anima a romper con la rigidez de los paradigmas que ven al estudiante como un sujeto que debe encajar en moldes preestablecidos. Al contrario, nos propone abrir los ojos a la riqueza de cada biografía, a las múltiples formas de aprender, sentir y construir conocimiento. La escuela, dice el autor, debe dejar de diagnosticar para comenzar a comprender, y debe abandonar la búsqueda de déficits para volverse una red de vínculos, escucha y posibilidad.

Este texto no solo nos sacude como docentes, sino que también nos reconcilia con la esencia humanista de nuestra profesión. Nos recuerda que educar es un acto ético, político y profundamente amoroso, y que cuando dejamos de etiquetar, comenzamos verdaderamente a acompañar.

Tres pasos para implementar en el aula y en la práctica docente:

Desetiquetar para comprender: Sustituir los juicios diagnósticos por una escucha activa y empática de las historias, emociones y contextos de cada estudiante. No preguntarnos “¿qué le pasa?” sino “¿qué necesita?”.

Diseñar espacios de aprendizaje flexibles: Crear ambientes donde cada estudiante pueda participar desde su singularidad, proponiendo actividades variadas, abiertas, significativas y desafiantes.

Formar comunidades pedagógicas reflexivas: Generar entre colegas espacios de diálogo donde se cuestione lo establecido y se creen nuevas rutas para pensar y acompañar el aprendizaje de manera colectiva.

Preguntas para la reflexión en el aula:

¿A quién he etiquetado en mi práctica docente y cómo puedo comenzar a mirar con otros ojos?

¿Qué historias de vida desconozco detrás de los "problemas" de mis estudiantes?

¿Estoy dispuesto/a a transformar mis marcos de referencia para dejar de encasillar y comenzar a acompañar?

Aprendizaje metacognitivo:

Como docentes, este libro nos reta a deconstruir creencias y abrirnos a nuevas formas de mirar, de nombrar y de enseñar. Nos invita a recordar que enseñar no es corregir lo que falta, sino hacer florecer lo que ya está allí, aunque aún no haya sido reconocido. Implica transformar la mirada antes que la técnica.

"Donde otros ven problemas, el educador comprometido ve la oportunidad de crear puentes para que el otro descubra su poder de aprender."

"Pedagogía Transformando Vidas con Educación de Alto Impacto" 

 

PRESENTO MI NOVELA “LA ESCUELA DE LA FRATERNIDAD”

 

 

Esta entrada es importante por dos motivos principales: la edición de una novela, aunque sea en formato digital, y la culminación de un largo proceso. Es cierto que es una novela corta, pero ha llevado su tiempo, en buena parte por mi forma de escribir.

Después de naufragar por el complejo panorama de las editoriales de diverso tipo, me decido por esta humilde edición digital abierta a quien quiera acercarse y, tal vez, leerla. Agradeceré cualquier comentario.

Adelanto aquí lo que nos dice la contraportada:

La escuela de la fraternidad es mi segunda novela después de Baba de caracol (I got life), que en breve verá la luz. La alteración del orden forma parte de un misterio difícil de revelar.

Un joven, Lolo, pretende escribir una novela sobre los maestros anarquistas Félix Carrasquer y Matilde Escuder. Pero su intento resultará fallido al no poder dejar de hablar de todo lo que le va ocurriendo mientras escribe.

Pasado y presente pedagógico se dan la mano a través de los protagonistas y una serie de personajes importantes en sus vidas.

Hasta ahora había escrito y publicado teatro, la mayor parte dirigido a jóvenes. También diversos estudios sobre la enseñanza de la escritura teatral en la educación secundaria. Puede encontrase todo en mi blog:

https://teatrojuvenilmaxidediego.blogspot.com/

Y en menor medida otras escrituras en este mismo en el que te encuentras.

DEJO A CONTINUACIÓN ENLACE A LA NOVELA Y ENLACE A UNA SINOPSIS UN POCO MÁS EXTENSA.

Novela 

Sinopsis 

Educación para la paz

 Lo reconozco, me sigue gustando leer libros sobre educación. Aún conservo alguna relación con ella: talleres, cursos de formación...

Este blog, como otros, como el de teatro, es algo así como una estantería donde se alojan libros leídos (en su totalidad o parcialmente). 

Ahora dejo aquí algunas citas que me han parecido de interés de este libro. En otra sección de este blog he publicado reseñas, ahora es algo menor, solo algunos subrayados que me vendrá bien recordar.

También en el blog de teatro he introducido entradas sobre este mismo tema.